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秋天卡通图片(秋天卡通图片简笔画)

1、作为一名的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

2、的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的《我爱秋天》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

3、《我爱秋天》说课稿1一、说教材1、教学目标的预设依据本单元本课的特点，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

4、2、教学重、难点的预设依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

5、教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

6、二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

7、”本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。

8、2、学情分析七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力;对语言文字也具有一定的感悟能力。

9、这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

10、3、教学方法根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。

11、主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

12、4、说学法叶圣陶老先生提出的：“教是为了不教”。

13、我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

14、5、反馈调控措施根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。

15、三、说教学过程这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学的。

16、其中我把教学重点突出在“诵秋”环节;在“品秋”环节中突破本课的教学难点。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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